Cuando las familias hispanas tienen la capacidad de elegir la mejor educación para sus hijos, sus hijos triunfan. En este gráfico del Instituto LIBRE, analizamos el aumento del número de estudiantes que cumplen los estándares académicos en las escuelas chárter en comparación con las escuelas públicas en comunidades de todo EE. UU. Utilizando datos de un estudio nacional sobre el rendimiento estudiantil en escuelas chárter de la Universidad de Harvard y la Oficina Nacional de Investigación Económica, concluimos que es más probable que los estudiantes alcancen la competencia (aprueben las pruebas estandarizadas estatales) en lectura y matemáticas en las escuelas chárter que en escuelas públicas comparables.
La diferencia más marcada se da entre los estudiantes de escuelas chárter en comunidades hispanas, que reciben la mayor ventaja de cualquier grupo. Cuando las escuelas chárter se ubican en comunidades hispanas (con una proporción de estudiantes hispanos en el cuartil superior), un 7,6% más de estudiantes cumple los estándares estatales en lectura y un 4,1% más cumple los estándares en matemáticas. Cuando estas escuelas chárter se ubican en comunidades afroamericanas, la diferencia en el número de estudiantes que cumple los estándares en lectura y matemáticas es aún mayor: del 4,5% y del 2,6%, respectivamente. En las escuelas chárter ubicadas en todas las demás comunidades, un 4,5% más de estudiantes cumple los estándares de competencia en lectura y un 2,1% más cumple los estándares de competencia en matemáticas. Estos datos refuerzan la conclusión de que la elección educativa es una herramienta de empoderamiento en la comunidad hispana, con mejores resultados para estudiantes de todas las razas. (Fuente: Hoxby, C. M. (2004). Rendimiento en escuelas chárter y escuelas públicas tradicionales en Estados Unidos: comprender las diferencias. Cambridge, MA: Departamento de Economía, Universidad de Harvard.)